什么是智商？智商就是一種綜合能力，它包括觀察力、記憶力、思維力、想象力、自學力、解決問題的能力等等，這些諸多的力就構成了一個智商系統。那么，該如何開發(fā)智商呢？

　　第一，多學習，智慧始于學習，知識成就未來。

　　如今，要學習的知識多得不得了，其中特別要強調學習哲學。什么是哲學？就是使人聰明的學問，這個哲學的“哲”字就是聰明、智慧的意思，還有反思的意思。中國一般古代說的智者、智者，很多就是指的哲人的意思，西方人認為的哲學就是見解、思想、觀點，我們一般認為哲學就是自然知識、社會知識和思維知識的概括和總結。

　　有人說，大人可以學哲學，小孩子怎么學哲學？小孩子可以講一些有哲理性強的故事，從小教育他。知識本身不等于智慧，知識只是智慧、智商的必備的前提條件。提高智商，開發(fā)智力，必須學習知識，而且還必須提高運用知識、駕馭知識的能力，把知識升華為智慧。

　　第二，要多實踐，后天的社會實踐是智商提高極為重要的原因。

　　一些小時候看起來不太聰明的人，經過后天的刻苦努力也獲得了很大的成功，比如愛因斯坦，四歲才會說話，七歲才認字，老師給他的評語是“反應遲鈍，不合群，滿腦袋的不切實際的幻想。”他遭到了退學的命運。所以開發(fā)智商，除了大量的學習理論知識以外，就是要實踐，把學習的諸多的理論知識運用到實踐中去，實踐出真知，并通過實踐把知識上升到智慧。

　　第三，多思考，思考是鍛煉大腦及開發(fā)智商的良方。

　　鋼鐵大王卡內基的書桌上方醒目地貼著三句話，“不能思考者是傻瓜，不想思考者是頑石，不敢思考者是奴才?！彼f，我們每個人都擁有兩種最偉大的東西：思考和行動，你的思考決定了你的行動。鍛煉自己的最好方法，就是多思，多用腦，思考是用腦的體操。

　　第四，多激勵，多激勵能有效打開智商的通道，開發(fā)智商潛能。

　　有一個小學老師課堂上愛提問，學生們也積極。一次，班上所有人都舉手，老師就讓一個叫李小全的學生回答，但是這名學生站起來一句話也沒說，之后幾次課堂上，這個學生都舉手回答前面那個問題，尷尬的是情況和第一次一樣。課后，老師把李小全叫到辦公室，問他為每次不知道還要舉手呢？小全的回答很出人意料，他說全班同學都舉手，自己一個人不舉手，很掉價！為了不打擊小全的課堂積極性，老師和他約定以后回答問題時，會的就舉右手不會就舉左手。

　　多次舉左手，老師按照約定都沒叫小全回答問題，直到一次，他舉了右手，老師眼睛一亮，喊他起來回答，時間一天天過去，小全舉右手次數也越來越多，但師生間的約定一直在！就是這樣一個小小的激勵，讓孩子的智商之花開得很鮮艷。

　　第五，創(chuàng)新。

　　我們今天的創(chuàng)新很多要從紛繁復雜的現象去找規(guī)律。特別是有的學生，哪怕是他異想天開，也不要泯滅他的創(chuàng)新思想火花，有的偏科的學生失去進一步深造的機會，很多專家呼吁要給偏科的學生一次機會，我們幾千所大學，弄幾個大學辦給偏科生吧，他偏科可能是對某一方面特別有興趣，我就讓他上偏科大學，差異化教育、特色教育、這種特色教育的引導可能會偏出名堂來的。